稳赢配资 作业“AI味儿”变浓了，究竟该“堵”还是“疏”？专家支招

大河网讯（记者 刘高雅）作文几秒生成、数学题一键出步骤……新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味儿”浓厚。当AI从辅助工具悄然变为“代写帮手”，家长们在“拥抱科技”与“警惕思维外包”之间陷入两难。

“这确实是当前教育领域大家要共同面对的新课题。个人认为，不应‘一禁了之’。”中原基础教育研究院副院长李霞认为，禁止不仅无法阻挡技术浪潮的“洗礼”，还可能让孩子失去一次宝贵的“数字素养”启蒙机会。

专家：要学习与AI“共生”

面对“学生用AI赶作业”和“遇难题找AI求助”的现象，李霞的感受复杂而深刻。 “现在的孩子是AI时代的原住民，我们要做的不是把他们与新技术隔离开，而是教会他们如何与AI‘共生’——既要利用它，又要驾驭它，更要能质疑它。”

第一，理解与接纳：这是时代的必然。“我们这一代人，小时候遇到难题是翻字典、查百科全书，或者问老师。”李霞说，“现在的孩子是人工智能时代的首批体验者。AI对他们而言，就像我们当年手中的工具书一样自然。当孩子选择用AI求助时，家长不必感到恐慌，这恰恰说明下一代正在积极拥抱最新的技术工具，这种与时俱进的能力本身就是一种成长。”

第二，隐忧与警惕：警惕思维的“外包”。“但如果孩子遇到难题，第一反应是直接向AI索要答案，而不是先经过自己的思考、试错和推导，长此以往，他们可能会丧失最宝贵的独立思考能力和解决问题的能力。”

李霞强调，学习不仅仅是要得到一个“正确答案”，更是脑力激荡、逻辑构建的训练历程。“如果‘思维爬坡’的过程被AI代劳，我们的教育就可能培养出‘思想的懒汉’，不利于引导学生积极思考。”

回归教育的本质，关注“人”的成长。我们也要反思，孩子为什么依赖AI？是不是因为学业压力大，或者作业形式过于僵化？李霞认为，AI写作业其实是一面镜子，照出了我们在个性化教学、作业的分层优化设计上的不足，孩子内驱力激发上的不足。

做法：立规矩、学巧用、重成长

如何正确使用AI？李霞I提出建议：

立下“规矩”，分清边界。家长可以和孩子在开学初就约法三章，比如，数学或物理难题必须先自己思考20分钟，才能向AI求助“问思路”；语文的作文等必须先有手写草稿，才能用AI“优化词句”，让AI的使用过程变成“先思考、后辅助”的路径，而不是“复制粘贴”的捷径。

把AI当成“教练”，而不是“抢答器”。鼓励孩子们把AI看作知识渊博的“私人教练”。遇到难题时，可以这样提问：“这道题我不会，请给我一些解题思路，但不要直接告诉我答案”，或者“请帮我检查一下我这个解题步骤哪里出了问题”。让AI扮演启发者、纠错者的角色，而不是简单的答案提供者。

巧用AI，倒逼孩子“深度思考”。李霞提醒，AI给出的答案不一定完全正确，也不一定全面，要把AI当作“辩论对手”，而不是“权威圣经”。要引导孩子带着批判性思维去使用，敢于质疑AI的回答，甚至可以和AI进行辩论。

比如，让孩子拿着AI写的答案，像小老师一样给家长讲一遍：“妈妈，我觉得AI这个点写得好，但那个地方说得不对，我觉得应该是……” 比如反问：“你给出的这个观点，有没有反面的例子？”在这种“切磋”中，孩子的思辨能力会得到极大锻炼。这个过程，恰恰是孩子从“被动接受答案”转向“主动辨别知识”的深度学习的过程。

把AI作为“拓展视野的窗口”。以写作文为例，与其让AI写一篇完整的作文，不如让孩子用它来搜集写作素材、了解不同的写作风格或拓宽思路。让孩子在AI提供的素材基础上加入自己独特的经历和情感，这样写出来的才是有灵魂的好作文。

家长和老师需要“同步升级”。李霞强调，我们不能只要求孩子如何用AI，家长和老师首先要自己懂AI。“只有了解了AI的优缺点，才能更好地引导孩子正确使用AI。”同时，她建议作业形式可以更灵活，比如布置一些AI无法代劳的实践性、探究性、情感性的作业，让孩子在体验中成长。

“在技术已经渗透到生活每个角落的今天，禁是下策，疏才是良方。我们要让AI成为孩子成长路上的‘翅膀’，而不是思维退化的‘拐杖’。”李霞说。

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